|
Ph.d.-Rådet for uddannelsesforskning har netop udvalgt 13 ph.d. projekter, som skal sikre praksisnær forskning i folkeskolen. Et ph.d. projekt om Lytteskrivning er blandt disse.
Projektet skal gennemføres af audiologopæd Stine Fulgsang Engmose. Den officicielle titet er: Børnestavning med og uden (computer) feedback. Hvordan kan man bedst fremme den tidlige staveudvikling? |
Resumé
Gennem et effektstudie med 3 trænings- og 1 kontrolgruppe belyser projektet, i hvor høj grad forskellige feedback-typer, fra en voksen eller computeren, påvirker 0. og 1. klasse elevers udbytte af børnestavning. Effekten måles på elevernes læse- og stavefærdighed. Projektet vil derigennem bidrage med ny viden om hvad, der virker i skolens tidlige staveundervisning, og på den måde udvide lærerens fagdidaktiske viden om tilrettelæggelsen af undervisning med børnestavning.
Projektet gennemføres i samarbejde med Center for Læseforskning, KU og UCSJ.
Gennem et effektstudie med 3 trænings- og 1 kontrolgruppe belyser projektet, i hvor høj grad forskellige feedback-typer, fra en voksen eller computeren, påvirker 0. og 1. klasse elevers udbytte af børnestavning. Effekten måles på elevernes læse- og stavefærdighed. Projektet vil derigennem bidrage med ny viden om hvad, der virker i skolens tidlige staveundervisning, og på den måde udvide lærerens fagdidaktiske viden om tilrettelæggelsen af undervisning med børnestavning.
Projektet gennemføres i samarbejde med Center for Læseforskning, KU og UCSJ.
Følg Stines blog “Børnestavning med og uden computer(feedback)
I september 2015 udgav nationalt Videncenter for Læsning rapporten Lytteskrivning - bedre skriveudvikling med auditiv feedback i skriveprocessen? - En effektundersøgelse, (Bent Saabye Jensen).
Undersøgelsens resultater tyder på, at det har en positiv til markant positiv effekt på den skriftsproglige udvikling blandt elever i 1. klasse, når de modtager auditiv feedback på deres skriveforsøg.
Undersøgelsen efterspørger i sin konklusion mere sikker viden om effekten ved at modtage auditiv feedback i skriveprocessen ved, at der gennemføres lignende undersøgelser blandt en større gruppe elever. Dette vil ske med dette ph.d. stipendiat.
Undersøgelsens resultater tyder på, at det har en positiv til markant positiv effekt på den skriftsproglige udvikling blandt elever i 1. klasse, når de modtager auditiv feedback på deres skriveforsøg.
Undersøgelsen efterspørger i sin konklusion mere sikker viden om effekten ved at modtage auditiv feedback i skriveprocessen ved, at der gennemføres lignende undersøgelser blandt en større gruppe elever. Dette vil ske med dette ph.d. stipendiat.
|
|
|
